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决胜高考 赢在课堂
加入时间:2016/12/5    点击:

         决胜高考  赢在课堂

             ——来自2016届高三课堂的报告

                      黄传胜

在高三复习备考由第一轮进入第二轮之际,学校组织行政人员和学科主任对高三年级进行教学视导。三天里,我先后走进凌春红(化学)、金俊(生物)、周书坤(生物)、唐堂(化学)、杨国安(数学)、张金舟(数学)、张金林(数学)、魏寅生(地理)、李秀云(语文)、汪德保(物理)、宋必胜(政治)、金伟(地理)、李宁(物理)、宋强(数学)等十四位老师的课堂之中,从听课中感受高三年级老师们高度负责的敬业精神和高超精湛的教学艺术。同时,也领悟出学科教学效果和个人教学质量的高低取决于课堂教学,决胜高考靠的是赢在课堂。

兵马未动,粮草先行

兵法云:不打无准备之仗。一场战争的胜负,往往在他出兵的时候,就已成定局。

为了巢湖三校联招首届高考之战,老师们夙夜在公,夜不能寐。在近一千个日日夜夜里,为了每一节课,老师们课前认真准备,精心设计,运筹帷幄。在视导前两天,老教师杨国安就说他已经准备好了,并邀请我随堂听课。宋必胜老师运用实物投影仪进行教学;金俊老师还为每名学生准备了一份内容详尽的复习课“学案”;其他十一位老师都制作了精美的多媒体教学课件,教学时,如行云流水般运用自如。

瞄准目标,各个击破

高三学生经过第一轮全面的复习之后,这时已经掌握了一定的知识,也具备了一定能力、水平,剩下的多是疑点、难点。这些疑点、难点,正是高三老师们要在二轮复习备考教学中要着力解决的主攻目标。

所以,每堂课一开始,老师们就开宗明义,直奔主题。金伟老师从“课程标准”展示,到“考纲考点”解读,再到“学习目标”明确,一下子就抓住了学生的心,师生教学活动有了共同的主攻目标。杨国安老师在课前就为这节课准备了三个“巩固要点”和三个“疑难要点”,紧接着让全体学生开展“热身运动”——默写“求导公式”,由学生上讲台展示,老师检查学生基础知识掌握情况,反复强调熟记公式的重要性,要求学生运用公式做到“正用——反用——变式”随心所欲,在此基础上,与学生一起,分析例题找方法,解决问题话思路,培养学生的数学思维能力,以突破教学中的难点。

老师、老师一样,老师们在明确复习目标,巩固强化主干知识后,围绕考点,各显神通。数学学科四位老师,从考点出发,在研读《考试说明》中,探寻“命题趋势”,列举典型例题,力求“题型突破”,来优化知识体系,提升数学思想。难怪近几次联考,数学学科一次考试上一个台阶,在“合肥一模”考试中,受到了合肥市教育局领导的称赞。地理学科两位青年教师精诚团结,协同作战,他们共同备课,资源共享,同课异构,异曲同工。政治学科老师,紧扣“核心概念”和“主干知识”,联系时政,在“热点”和“热题”上穷根究底,不放过一个细节问题。物理学科师和李老师,在“力与运动”的专题复习里,注重知识脉络梳理,突出图形分析和理形结合,从中导引规律与方法,争当学生复习备考“运动中的第一推动力”。化学学科和生物学科两位女老师对两位男老师是巾帼不让须眉。化学学科老师十分重视学生化学计算的规范性,强调化学计算与数学计算的不同在于带着“单位”,要求学生养成习惯,不让一分丢失;而老师在带领学生突破“高频考点”后,结合学生的易错点,总结“盖斯定律的运用及注意事项”真是盖帽了。生物学科老师的“学案”显奇功,既显示“知识网络”突出重难点,又方便学生训练省时省力;而老师要求学生限时训练每道题,精确到秒,令人称奇。语文学科老师,在“小说情节作用分析”教学中,围绕“设题类型”和“解题方法”,探索突破,迁移运用,并文以载道,弘扬社会主义核心价值观,传播社会正能量。

精彩的课堂,演绎着出彩的二中人。

融会贯通,决战决胜

二轮复习是在一轮复习梳理知识网络的基础上的巩固提升,是高考前学生知识融会贯通,能力训练提高的关键期。

从一个知识点联想到它的来源,与其他知识点的联系,它会以什么形式出现在试题中……二轮复习是知识上的综合以及知识的融会贯通,这时需要综合运用知识去“描述和阐释事物”及“论证和探讨问题”,即加强分析综合能力的运用。在这一点上需要课堂注意的是合理调整学生大脑中贮存的知识,使之条理化,以便在进行新的学习时可以顺利地提取出来加以运用,并可迁移到其他方面。

二轮复习课堂仍需步步为营,稳扎稳打,夯实基础,构建网络。融会考纲上规定的知识点、关键点(比如词语、概念、定义、基本语法、逻辑、章法、定理、公式以及具体的运用和计算),贯通学生头脑中的知识体系。

体系是综合的根本,专题是提高的保证。

二轮复习课堂以专题为导引,课堂结构一般是:构建知识体系,进行专项练习;突出典型题训练,提升实战能力;强化“第一思维”,完美解决问题。

专题导引要遵循题型的层级要求,很多题型可以归类挖掘共性,题目和条件都有其内在的关系点,一般的解题入手方法或顺着题意来,或以寻求的结果为出发点逆向推导,只有学会从题目本身寻找做题的入手点,或形成一定的解答思维步骤,才能在考场上适应任何题目,立于不败之地。

所谓的“第一思维”,就是构建在考试时第一遍的做题思路,二轮复习要加强典型题示例,精练精讲,研究做题“第一思维”的比例,通过同类型母题来总结和调整第一次想的思路,及时归纳其中解答的思维共性,训练学生快速准确地获取和解读题中信息的能力,帮助学生灵活自如地调动和运用知识,提高解题能力。

二轮复习课堂,还要有针对性地训练学生的解题速度(时间分配和限时做题),规范学生的答题步骤,优化学生的解题答案,调整学生的身心状态等非智力因素,发挥其积极作用让学生带着必胜的信心和雄厚的实力,走进考场,决胜高考。

 

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